《诗词点评》

填词人：魂落秋砚（康改霞）
点评人：释然（王红建）

1.词作原文：

踏莎行.感念任遂虎老师

文/魂落秋砚（甘肃）

胸有诗书，意存墨翰。闲窗月色凝秋晚。

案前白发映清灯，光阴都付罗文砚。

客旅稀归，乡思多暖。斜阳暮里登高远。

寄望后学有佳诗，倾心相教偏枝剪。

2.词作主题：感念任遂虎老师

3.词作初析：
我的任遂虎老师是一位“胸有诗书，意存墨翰”博学识渊的先生。闲窗月色凝秋晚。至今，清晰犹记他“案前白发映清灯”的情形。任遂虎老师“光阴都付罗文砚”。再后来，任遂虎老师“客旅稀归，乡思多暖” “斜阳暮里登高远”。任遂虎老师“寄望后学有佳诗，倾心相教偏枝剪”。我感念我的任老师！

4.推荐理由：最简单的情感，用最质朴的语言，填就踏莎行词作

5.词作点评：
《踏莎行.感念任遂虎老师》这首词是作者感恩想念她尊敬的任遂虎老师而填写的。全词正文没用一个感字，没用一个念字，但却把作者感念任遂虎老师的感情抒发的淋漓尽致。

上片写出了任遂虎老师个人形象和授业的形象。“胸有诗书，意存墨翰”把任遂虎老师的形象栩栩如生地展显。“有”“存”二字应用的相当好，胸有诗书，意存墨翰，不是老师也是大学者或文豪。接着写景“闲窗月色凝秋晚”，通过一个动词“凝”字把秋晚的闲月窗前一副画面画了出来。一个“凝”字赋于词以动感、乐感和美感，月色凝聚，秋晚凝成，也把作者对任遂虎老师的感念之情凝在这闲窗月色之中。在这样一个闲月窗前的秋晚，“案前白发映清灯，光阴都付罗文砚”，通过任遂虎老师伏案备课的片段描写，白发道出任遂虎老师是位长者，任遂虎老师把宝贵的年华（都付罗文砚）献给教书育人，至此，作者用上片29字5句话把任遂虎老师的年龄、职业、才学、勤奋、敬业、授教等情况交代出来了，并用词用句既自然流畅，又通俗易懂，可见作者字句凝炼底蕴深厚。

下片作者写感和念了，不是直抒感念之情。“客旅稀归，乡思多暖”给读者一种思念感怀，也是采用平铺述写，把读者从上片的画面引到下片的感念之情中来 ，过渡自然。“客旅稀归，乡思多暖”这样的情境，给谁都会引发感想和乡愁。“斜夕暮里登高远”把前句引伸，词中的任遂虎老师心系教育，为心仪的教育事业和他的桃李们，客旅他乡，念乡恋土，却很少回乡。登高遥望故乡，与前句一起写出任遂虎老师的工作和生活境况，忠诚教育，“稀归”。客旅、稀归、乡思、斜夕、暮里等诗意十足，引人感念，归、登等动词给词所写的画面以动感。到这儿读者会想会问，这位任遂虎老师德高望重，胸有诗书，意存墨翰，客旅稀归，他对学生怎样关怀施教呢？为什么学生感念他呢？下面二句道出任遂虎老师令作者感念的事，“寄望后学有佳诗，倾心相教偏枝剪”，纯朴的语言质感，写出感念任遂虎老师的理由和经历事情。寄望、相教、偏枝剪等几字，突出了任遂虎老师鞠躬尽瘁，给予学生传道授业解惑，望学生们学有所成、业有高就的崇高师德师风。“偏枝剪”形象生动地刻画出任遂虎老师对学生的爱惜和器重，让读者身同感受，对任遂虎老师由衷产生尊敬和感念之情，老师是人类灵魂的工程师，老师是每个人一生的恩人。作者在这里修辞手法应用巧妙巧当。正因为任遂虎老师“偏枝剪”，才使作者感恩和念怀，这也是该词的词眼。

此首词作，语言生动，画面感极强，具有很强的感染力；用词运句功底非凡，通俗易懂，寓情予景 ；感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞；全词沉着蕴藉，真挚自然，给人以悠悠的回味。乃为上乘一品！