一个幼小的孩子，把没有绽放的青色蓓蕾当成了果实，并感到由衷的欢喜。这首诗呈现的事实不过如此。但这不成其为诗，虽然，它有某种诗意的成分。退一步讲，即使我们承认它是诗，它也是某种前现代的诗，一种天真状态的诗。让这首诗成立的，不是这样一种天真的诗意，而是诗人对这事实的评论，而这一评论是经验的。事实上，这首诗的主体部分不是事实的呈现，而是对事实的评论。诗人只用了四行的篇幅来呈现事实，而用多一倍的篇幅对事实加以评论。诗人首先说，“那没什么不好”，肯定了孩子所体现的天真状态。接下来，进一步阐述肯定的理由：“当世界落寞如枝头的山茶花，/在寒冷之中如我与之都需要一些阳光取暖，/那夜里的梦霾都被她摇摆的小手驱散了。”在这个略嫌繁复的长句中，诗人用一个比喻和一个修饰语带出了成人经验世界的状态：寂寞、寒冷。在诗人看来，孩子的天真恰如阳光给这个寂寞、寒冷的成人世界带来了温暖，甚至驱散了“夜里的梦霾”。为了强调这一肯定，诗人第八行重复了一遍“这并没什么不好的”。最后三行是进一步的评论，“是的，我们都需要香甜的果子，/和玩耍的方法，包括人造园林/——沉默的自然”。孩子和成人都需要香甜的果子，但孩子可以自发地创造果子，而成人则失去了这一自发的创造能力，而停留于失去了可能的现实中。为了解决这一困境，诗人吁请我们向孩子学习“玩耍的方法”，在远离自然的现实中创造精神的人造园林，一个内部的、沉默的自然。

这首诗的主题虽然是肯定天真的状态，但写法上却不是天真的，而是依赖于成熟的、经验的状态“思”的运行。这也是很多现代诗的一个基本矛盾：写法上向思、向经验不断趋近，主题上却保留了对天真状态的向往。

这首诗略有瑕疵的地方是“在寒冷之中如我与之都需要一些阳光取暖”一句。“我与之”，两个指称代词，一文一白，不协调；前面加了“如”，又使句子不通。不如说得更朴实一点：在寒冷之中，我和它都需要一些阳光取暖。