陈泽亮（安徽）

        在诗歌创作中，诗人可以按照表现主观情感的需要从不同维度建构不同的诗写流程。
        从时间维度来说，诗人常采用的建构创作流程的方法有以下三种：
        一是用时间延长法来建构流程。    
        主要包括“凝固”“反复”两个途径。
        二是用时间压缩法来建构流程。   
        主要包括“跳跃”“包孕”两个途径。
        三是用时间打破法来建构流程。
        主要包括“倒流”“超越”“错乱”三个途径。
        从空间维度来说，诗人常采用的建构创作流程方法有以下两种：
        一是用自然顺序法来建构流程。    
        主要包括“聚焦”“换景”两个途径。
        二是用打破顺序法来建构流程。    
        主要包括“凝缩”“错乱”两个途径。
        诗人王艳菊所创作的《捧在视觉里，书哭了》一诗
最大的诗学价值就在于她所采用的既不是时间维度的创作流程，也不是空间维度的创作流程，而是创用了学科维度的诗写流程。
        这种学科维度的诗写流程主要是用学科变化法来建构流程。
        其途径有两种：
        一是从A学科变成B学科。
        二是从B学科变成A学科。
        比如，共有两节内容组成的《捧在视觉里，书哭了》一诗采用的就是“从A学科变成B学科”这种途径。
       第一节中的 “一本本怀念/铸成的书/睡在发霉的历史上/是一根草/是一粒沙/是一块冰”展示的是书的物理形态(A学科)：一根草、一粒沙、一块冰。
        第二节中的  “捧在视觉里/是被招回的日子/呼吸春天/是点燃的目标拆解骨头/是生根的风/扶正生命/是长高的梦/凸起时代的声音”展示的是书的化学形态(B学科）：是被招回的日子、是点燃的目标、是生根的风、是长高的梦。
        诗人就是按照这种由“A学科变成B学科”的线条，即从“物理变化”到“化学变化”的途径来建构诗写流程的。
        这种诗写流程有三大优点：
        其一是从认知上，由浅入深。做到了常规思维与变异思维的交叉。
        其二是从视觉上，非常隐蔽。做到了从表面上看不出来，一解读才恍然大悟。
        其三从学科上，跨越融合。做到了人文学科和自然学科互通。
        因此，这种学科维度的诗写流程，非常值得广大读者学习、领悟、借鉴。






附：

捧在视觉里，书哭了
王艳菊(淮南)

一本本怀念
铸成的书
睡在发霉的历史上
是一根草
是一粒沙
是一块冰
捧在视觉里
是被招回的日子
呼吸春天
是点燃的目标
拆解骨头
是生根的风
扶正生命
是长高的梦
凸起时代的声音


作者简介：王艳菊，知名幼教专家，文学爱好者，有诗文常在省市级刊物发表。


诗评人：陈泽亮，中共党员，安徽淮南人，中国先秦史研究会与国语双语研究会理事，安徽省家庭教育研究会会员，安徽省省级家庭教育名师, 曾在《人民日报〔海外版〕》《山东诗歌》《长江诗歌》美国《海华都市报》等网站、杂志、报纸、平台等发表诗歌三百多首、 诗评一百多篇、短篇小说二篇、散文评论一篇、小说评论二篇。诗观： 诗是奔向远方孤独的激情， 诗人用激情把一杯水酿成了一杯酒！