陈泽亮(安徽)

        合典，就是将多个典故串联起来使用，也被称为典故连用。
        典故怎么连用呢？
        由新西兰籍华人作家淑文所创作的《致女儿 》一诗给我们做了一个示范。
      《致女儿 》一诗引经据典，囊括了古今中外众多的历史典故，是一篇文化底蕴深厚的诗作。
        归纳起来，此诗在典故连用上有以下三条方法可供学习。
        一是典故连用议题的中心化。
        全诗用典之多，但并非简单罗列，也不是舞文弄墨，而都是按照一定主题推进。
        诗人在《致女儿 》中连续使用了九个典故，这八个典故用来表达一位母亲对女儿什么样的主题期盼呢？
        在我看来，就是两个字:独立。
        我们从何处可以看出这个主题期盼呢？
        “午后，写封长长的信，寄份礼物/给远在他乡，16岁的你”诗句中的“给远在他乡，16岁的你”就是证明。
        因为，16岁，在西方国家被认定是人开始自立的年龄，若有父母许可就可以独自生活，甚至结婚取证。
        二是典故连用内容的层次化。
        如何教育孩子从16岁起开始学会独立生活呢？
        仔细研读诗句，我们可以发现，诗人用九个典故告诉了孩子三个方面的独立成长方向。
        其一是要学会约束自我。
        “一枚来源于遥远的东方伊甸”说的是“亚当夏娃偷吃苹果”的故事。
        这个典故告诉我们：不守规则，就会受罚。
        诗人借用这个典故就是告诫孩子：要学会约束自我。
        其二是要学会建设自我。
        在我看来，在建设自我这个层面，诗人向孩子说了六句话：
        第一句话：要学会识别。
        “一枚被老妇人递进了小矮人的窗口”说的是“白雪公主与七个小矮人”的故事。
        这个典故告诉我们：不善识别，就会上当。
        诗人借用这个典故就是告诫孩子：要学会识别。
        第二句话：要学会真诚。
        “一枚曾以假乱真出现在苏格拉底的学堂”说的是“有一次，苏格拉底拿出了一个假苹果问学生，看到闻到了什么，大多数人不加思索地说：新鲜苹果，好香。只有一个人说，什么也没闻到。苏格拉底表扬了那个人。”的故事。
        这个典故告诉我们：不惧权威，坚持真理。
        诗人借用这个典故就是告诫孩子：要学会真诚。
        第三句话：要学会适中。
        “一枚弗鲁姆目标设定的假想里要努力跳起来摘取的”说的是“在弗鲁姆目标的设定里，有这样一个假说，即自我目标的设立，过高过低都不会充分发挥人的最大潜能，以摘苹果为例，只有多次努力跳起来可以摘得到的苹果，位置才是最切合实际的”的故事。
        这个典故告诉我们：求真务实，认识自我。
        诗人借用这个典故就是告诫孩子：要学会适中。
        第四句话：要学会思考。
        “一枚是粗心的查理扔掉的，刚好砸醒冥想中的牛顿”说的是“查理一生一事无成、死前问上帝，可否再给他机会，他会努力成为成功的人，于是上帝给了他三个苹果，他吃了第一个后在树下睡着了，醒来接着吃第二个又睡，再睁开眼，看到第三个，烦了，随手扔掉。而被随手扔掉的苹果刚好砸到了树下的牛顿，牛顿由此发现了地球引力。”的故事。
        这个典故告诉我们：留心观察，善于总结。
        诗人借用这个典故就是告诫孩子：要学会思考。
        第五句话：要学会坚强。
        “一枚曾经穿越过撒哈拉的大沙漠”说的是“2007年，我国台湾地区著名的现役马拉松运动员林义杰历时111天、行程约7500公里，终于成为人类第一个徒步穿越撒哈拉大沙漠的人”的故事。
        这个典故告诉我们：心有目标，意志昂扬。
        诗人借用这个典故就是告诫孩子：要学会坚定。
        第六句话：要学会付出。
        “一枚1942年栅栏外的苹果树结下的爱的信物”说的是“爱有天意”的故事。
        这个典故告诉我们：乐于付出，定有回报。
        诗人借用这个典故就是告诫孩子：要学会付出。
        其三是要学会保护自己。
        在我看来，在保护自我这个层面，诗人向孩子说了两句话：
        第一句话：要学会选择。
        “一枚婚宴里燃起硝烟的金苹果”说的是“希腊神话中的不和女神Eris，将一个写着‘给最美丽的女神’的金苹果扔在宴会上，最终引发了特洛伊战争”的故事。
        这个典故告诉我们：远离纷争，积极融世。
        诗人借用这个典故就是告诫孩子：要学会选择。
        第二句话：要学会传承。
         “还有一枚，产自我们共同培育的园子”说的是“英语中家族树”的故事。
        这个典故告诉我们：传承家风，跨越成长。
        诗人借用这个典故就是告诫孩子：要学会传承。
        三是典故连用方法的多样化。
        诗人在《致女儿 》一诗中使用了三种典故连用的方法。
        其一是明用。
        所谓明用，就是取用典故本质意思，直接表达作者内心的思想情感。
        比如，  “一枚曾以假乱真出现在苏格拉底的学堂”就是典故明用。
        典故原来表达的意思就是：要学会真诚。
        典故现在表达的意思还是：要学会真诚。
        其二是暗用。
        所谓暗用，就是改用典故语言模式，婉转表达作者心内的思想情感。
        比如， “一枚婚宴里燃起硝烟的金苹果”就是典故暗用。
        典故原来表达的形式就是：一个叙述式介绍。
        典故现在表达的形式而是：一个描述式判断。
        其三是翻用。
        所谓翻用，就是反用典故正面主题，巧妙表达作者心内的思想情感。
        比如 ，“一枚被老妇人递进了小矮人的窗口”就是典故翻用。
        典故原来表达的主题就是：做人一定要善良。
        典故现在表达的主题已是：善良务必讲对象。
        
        


附文：

《 致女儿 》

午后，写封长长的信，寄份礼物
给远在他乡，16岁的你

光阴里精挑细选的苹果
原产地，逐一做出标记

一枚来源于遥远的东方伊甸
一枚婚宴里燃起硝烟的金苹果
一枚被老妇人递进了小矮人的窗口
一枚曾以假乱真出现在苏格拉底的学堂
一枚弗鲁姆目标设定的假想里要努力跳起来摘取的
一枚是粗心的查理扔掉的，刚好砸醒冥想中的牛顿
一枚曾经穿越过撒哈拉的大沙漠
一枚1942年栅栏外的苹果树结下的爱的信物
还有一枚，产自我们共同培育的园子

这些苹果，自带香气
可以调配出唯一无二的果酱
陪伴独立的你，一生
旅途愉快



作者简介：淑文，曾任电视台节目主持人，现居新西兰，中国诗歌学会会员。作品发表于《人民日报》《诗选刊》《中国诗人》《澳门月刊》《流派》《中国日报》以及美、加、新西兰，新加坡、日本、印尼、菲律宾等国家及台湾地区的主要报刊和杂志。


陈泽亮，中共党员，安徽淮南人，安徽师范大学本科学历。淮南五中高级教师，中国先秦史研究会与国语双语研究会理事，安徽省家庭教育研究会会员，安徽省省级家庭教育名师,《大西北诗人》杂志签约作家，中诗网特邀编辑，中国诗歌报吉林编辑部诗评部主任，《西北凤凰诗社》社长，现代诗歌文媒美国总社社长，曾在《中国诗歌网》《中国华文教育》《同步悦读》《大西北诗人》《四川人文》《山东诗歌》《长江诗歌》《泰山青未了诗社》《诗歌联盟》等网站、杂志、报纸、平台等发表诗歌近三百首。 2017年，本人撰写的《把家庭教育过程伦理化》《把家庭教育力度课程化》《建立高效家长学校课堂的两大途径》《四个举措抓实家庭教育工作》等五篇文章分别被人民网、中国青年网、中国新浪网、财经腾讯网和凤凰网所转载。 诗观： 诗是奔向远方孤独的激情， 诗人用激情把一杯水酿成了一杯酒！