读童诗《梅花鹿》后
   阿德说诗：刘国瑞老师的《梅花鹿》是一首叙事、抒情合一的儿童诗。主要叙述一只梅花鹿身在小区，心在草原。营造出一幅“忧伤、思念”的意境。由于童诗的阅读对象主要是儿童，因此，文本应该符合儿童的心理特点和审美特点，要用富于感情、凝练的语言来表情达意。《梅花鹿》做到了这一点，肯定能引起小读者的共鸣。笔者从这首童诗中，看到了两个主要特征。
一、语言直白形象，天真清纯
众所周知：语言是人们交流思想感情的工具，是构成诗的基本材料。任何一首诗都离不开艺术性的语言，包括儿童诗。一首优秀童诗的语言，应该与诗者主体的年龄、阅历、知识、经性格、气质等相吻合。因为儿童的感情和想象是借助语言表达出来的，既不靠“奇文怪字”，也不能靠“华丽辞藻”。“行之于色，传之于声”说的就是这个意思。
这首诗的语言形象直白。诗者主体以儿童口吻，叙述一只梅花鹿在小区里的生活境遇和心理状况。没有什么奇文怪字，只是运用儿童语言，抒儿童之情，寄儿童之趣。每一行诗都是从诗者心里推敲出来的，/小区住着一只梅花鹿/一天到晚仰着头/白天看太阳/晚上望月亮/。这是诗的前半部分，朴素的语言，平易浅显，把梅花鹿与小区、太阳、月亮联系在一起，营造出诗的氛围，搭建了诗的意境。一天到晚、仰着头、看望等词句使梅花鹿形象顿时丰满起来，让读者感觉到梅花鹿的生活，是单调、乏味的，同时也很压抑。为下文埋下了伏笔。诗中用字、遣词、造句等方面做到了儿童口语化： /有一天/我看见它流眼泪/它一定是想家了/想那美丽的大草原/。这四行诗句，在前面叙述的基础上，诗者主体充分发挥儿童的想象力，把梅花鹿“流眼泪”想象成想家、想草原，思想清纯、天真自然，跃然纸上。考虑到低龄小读者语言承受能力，作者从儿童的实际水平出发，用普通的文字将具体物像巧妙地安排起来，精确、单纯、清晰，既有新鲜感又有生动性，表现力更强，更能感动人。 
二、饱含童心，充满童趣
儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的事物。在儿童诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、动物会伤心、鱼儿会说话等等。《梅花鹿》一诗饱含童心，字里行间充满着浓浓的童趣，利用符合儿童心理的想象创造了优美的意境。仰头的梅花鹿，/白天看太阳/晚上望月亮/,在人类提供的圈养生活里，只有太阳和月亮是它的好朋友，没有人与梅花鹿交流、谈心，它内心十分孤独，厌倦单调的生活，远离心爱的大草原，因此自然会流泪。/它一定是想家了/想那美丽的大草原/,这两句把诗意推向高潮，作者是在利用心灵和儿童对话，抒发了强烈的童真、童趣。让读诗的儿童在奇妙的世界里，展开想象的翅膀：梅花鹿在小区里有没有人关爱？它的家人想它吗？有没有人给它青草吃？梅花鹿到底什么时候才能回归草原？从而充分感悟诗的题旨。逼真地传达出孩子们对美好的感情、善良的愿望以及有趣的情致，激起小读者感情上的强烈共鸣。
    通观全诗，《梅花鹿》饱沾童真和激情，利用清纯的文字，描绘一幅人与自然关系愿景画图。诗者主体站在儿童的角度，用诗句表达人与自然的关系，说明动物回归自然的原本理由。表达人类、动物对绿水青山生活环境的憧憬和向往，呈现出诗人强烈的社会的责任感。

   附原作：
    梅花鹿

            文/刘国瑞

小区住着一只梅花鹿
一天到晚仰着头
白天看太阳
晚上望月亮
有一天
我看见它流眼泪
它一定是想家了
想那美丽的大草原