如坐春风

好的教育，如坐春风
孩子成为课堂真正主人
随心所欲，随性而为，不拘一格
这是佐藤学的润泽课堂
主动、对话式、创造式的教学法是探索方向
学生的好多想法就像哆啦A梦的百宝箱
里面应有尽有，拿出一个又有一个
无数的百宝箱争相展示
课堂上众声喧哗，激情四射，火花四射
不断的交换，不停的碰撞，不住的改写
从而达成临时性的共识
等待着下一次的开启和建构
教育真正发生
山不过来，我就过去
鼓励学生放手创造
做学生勤务员，把学生当老师
师生并进，教学相长
玩玉的人，仅看不够，还要抚触，行家叫“盘玉”
把发现、惊喜、成功还给学生
教育者，非为已往，非为现在，而专为将来
自以为高大的人，一定会做出渺小的事情
而把自己看小的人，也许真会走向高大
一个人的成就，尤其是有特殊成就者
大多是自由发展出来的，一个学校也正如此
我们读所有的书，最终的目的都是读到自己
每一本在你心中值得阅读和记住的书
都是因为其中蕴藏着未来你更期待的那个自己
真正使阅读成为一种深刻而愉悦的体验的
是你从中找到了自己，塑造了自己
让焦躁的心平静，突然有种豁然开朗的安全感
如沐春风，嗜美如命的痴狂
现在的课堂
缺少独立的自我，生命的私语
精神的舒展，笔墨的洒脱
如能像《富春山居图》这般
有了这“一点点”，就会产生魔力
人间的一切都洗净了，只剩下自然山水
自然山水的险峻、奇峭、繁叠也都洗净了
只剩下平顺、寻常、简洁
教育果然是艺术