题记:
如地衣般的拓荒者
如地衣般的拓荒者
其他生物无法生长的地方
地衣能够存活
它是荒漠中的拓荒者
诗性渐渐远离的世界
用我的短文唤起对文学的热爱
让更多人远离信息茧房
在文字中寻得心灵的宁静和美丽
卡尔维诺说
“如果你只等灵感,就什么也写不出来
写作者要像铁匠、木工、面包师
每天干活,不停重复
只有忍受这辛苦,灵感才会出现”
学习的核心是不停重复
在重复中会有新体会和新发现
没有重复就没有学习,也没有创作
大人们总是什么都不理解
老是需要孩子们反反复复地给他们解释
只有孩子们才知道他们在寻找什么
“放养”是个好名词
真正做到的父母才能体会它的好处
青年的动人之处,就在于勇气
和他们的远大前程
如果你是一个大人
已经停止对一切事物的好奇
不如相信孩子,给足自由
如果你是一位老师
教学的实质是渡人
把学生由幼稚无知的此岸
渡往睿智渊博的彼岸
摆渡人是伟大的
教育的真谛是立人
让学生接受科学文化的熏陶
享受人文情怀的浸染
得到智慧仁爱的光照
如此,师者或许就是
如地衣般的拓荒者
老师们,送你一首顾城的小诗
土地上生长着信念
有多少秋天就有多少春天
是象就要长牙
是蝉就要振弦
我将重临这个世界
我是一道光线
也是一缕青烟
老师眼界开阔、胸有山河
便能成为学生的引路人
其他生物无法生长的地方
地衣能够存活
它是荒漠中的拓荒者
诗性渐渐远离的世界
用我的短文唤起对文学的热爱
让更多人远离信息茧房
在文字中寻得心灵的宁静和美丽
卡尔维诺说
“如果你只等灵感,就什么也写不出来
写作者要像铁匠、木工、面包师
每天干活,不停重复
只有忍受这辛苦,灵感才会出现”
学习的核心是不停重复
在重复中会有新体会和新发现
没有重复就没有学习,也没有创作
大人们总是什么都不理解
老是需要孩子们反反复复地给他们解释
只有孩子们才知道他们在寻找什么
“放养”是个好名词
真正做到的父母才能体会它的好处
青年的动人之处,就在于勇气
和他们的远大前程
如果你是一个大人
已经停止对一切事物的好奇
不如相信孩子,给足自由
如果你是一位老师
教学的实质是渡人
把学生由幼稚无知的此岸
渡往睿智渊博的彼岸
摆渡人是伟大的
教育的真谛是立人
让学生接受科学文化的熏陶
享受人文情怀的浸染
得到智慧仁爱的光照
如此,师者或许就是
如地衣般的拓荒者
老师们,送你一首顾城的小诗
土地上生长着信念
有多少秋天就有多少春天
是象就要长牙
是蝉就要振弦
我将重临这个世界
我是一道光线
也是一缕青烟
老师眼界开阔、胸有山河
便能成为学生的引路人


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