四周,是荆棘,是牢笼
你说
四周,是铜墙,是铁壁
你说,
四周,是荒漠,是绝境
你说。
可那牢笼的鸟儿啊,
你可曾知道,
为何将你囚禁于此。
鸟儿不说话,
不愿,也不惧,
我想出去看看,
哪怕头撞南墙。
终于有一天,
当牢笼再也困不住它时,
当它终于能遨游蓝天时,
但,
它迟疑了。
站在笼子边,
颤抖着,
呜咽着,
战栗着。
它已经不会飞了。
它将求助的目光重新聚焦与牢笼处,
它想回去,
想逃避,
却发现笼子早已破旧不堪,
再无容身之处。
鸟儿远远的望着其他的鸟儿,
为什么我就是不会飞呢,
鸟儿呢喃道,
静悄悄的。
它笨拙的扇动这翅膀,
笨拙的模仿别的鸟儿的动作,
是不是和他们一样,
我就可以飞了,
鸟儿如是想到。
终于,它飞了起来,
天很蓝,
云很软,
我爱飞,
鸟儿如是想到。
可终有一天,
一场暴风袭来,
鸟儿迷失了方向。
它又一次的看见了曾经的牢笼,
可是它知道,
这一次,
它再也回不去了。
在暴风的袭击下,
鸟儿模仿飞行的姿态在空中凌乱的不成样子,
它再一次的感到痛苦,
为什么我明明学的这么像了,
怎么还不行呢,
可又何人能知,
这,
只不过是一个仿品罢了,
仿品,
终将是招人唾弃与遗弃的。
鸟儿躲在树下,
无声的流着泪。
我要自己学飞,
它想。
索性不算太晚,
鸟儿学会了遵循本心,
也学会了适宜二字。
当再一次的展翅高飞的时候,
鸟儿细细的品味沿途的风景,
天好像更蓝了些,
云好像更软了些,
它愉快的在空中打了个旋,
展翅高飞。
你说
四周,是铜墙,是铁壁
你说,
四周,是荒漠,是绝境
你说。
可那牢笼的鸟儿啊,
你可曾知道,
为何将你囚禁于此。
鸟儿不说话,
不愿,也不惧,
我想出去看看,
哪怕头撞南墙。
终于有一天,
当牢笼再也困不住它时,
当它终于能遨游蓝天时,
但,
它迟疑了。
站在笼子边,
颤抖着,
呜咽着,
战栗着。
它已经不会飞了。
它将求助的目光重新聚焦与牢笼处,
它想回去,
想逃避,
却发现笼子早已破旧不堪,
再无容身之处。
鸟儿远远的望着其他的鸟儿,
为什么我就是不会飞呢,
鸟儿呢喃道,
静悄悄的。
它笨拙的扇动这翅膀,
笨拙的模仿别的鸟儿的动作,
是不是和他们一样,
我就可以飞了,
鸟儿如是想到。
终于,它飞了起来,
天很蓝,
云很软,
我爱飞,
鸟儿如是想到。
可终有一天,
一场暴风袭来,
鸟儿迷失了方向。
它又一次的看见了曾经的牢笼,
可是它知道,
这一次,
它再也回不去了。
在暴风的袭击下,
鸟儿模仿飞行的姿态在空中凌乱的不成样子,
它再一次的感到痛苦,
为什么我明明学的这么像了,
怎么还不行呢,
可又何人能知,
这,
只不过是一个仿品罢了,
仿品,
终将是招人唾弃与遗弃的。
鸟儿躲在树下,
无声的流着泪。
我要自己学飞,
它想。
索性不算太晚,
鸟儿学会了遵循本心,
也学会了适宜二字。
当再一次的展翅高飞的时候,
鸟儿细细的品味沿途的风景,
天好像更蓝了些,
云好像更软了些,
它愉快的在空中打了个旋,
展翅高飞。
注释:
在这里牢笼指的是原生家庭对于孩子的影响,每个家庭或多或少都会对孩子产生一定的束缚。有的家庭管理的比较松散,孩子就相对较为独立和自由,有的家庭管理的比较严格,孩子就相对较为压抑和自律。第一段主要想说明孩子对于家长的管束的态度{对于正处于青春期的我来说,大多数对于家长的行为都不认同,故认为所有的管束都是牢笼}
而第二段则更多的像是父母对于孩子的一个态度,认为孩子体会不到其中的深意,便索性不说。
第三段则是少年对于美好的憧憬,他想出去,去外面看看。
第四段写的主要是像我这个年龄段的青少年的心态{17-18岁之间}。处于一种马上可以走出去看看但却由于长期父母的管制导致在突然自由后不知道应该怎么样活。
第五到八段主要夸张的写了对于占有欲很强的家长的孩子的心境以及他们的无助和羡慕。
第九到13段,其实有一点偏我的个人经历,我之前是一个很内敛的人,后来上了高中,想要变的活泼开朗,所以就模仿那些本身就很开朗的同学的说话方式。在经过一段时间的相处后我觉得不自在,因为那不是真正的我,后来觉得活出自己就好。
最后一段也算是我的一个愿望,愿每个人最终都能在自己的领域里展翅高飞。


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