诗二首/写在松桃群希学校
                              石亚生



 在这里，灯光代表安静
              

在这里，灯光，代表安静  
运动场、宿舍、办公室、图书馆
特别是教室，是安静的  
还有，教室外的花草、树木，甚至
有月亮和星星时候
的月亮和星星。群希的夜晚
我们，早早被灯光收拢

老师来了。站在我们身旁
目光里的亲切，渗入如水的安静
如有氧的呼吸，让我们
有一种带点甜味的舒畅。窗外
被灯光牵挂，夜色  
以流动的状态，一波又一波要靠近。此时
在灯光和夜晚的写意里
老师，一身晴朗，温和慈祥
头上，戴着智慧的光环
我们的心，让温暖点亮

书香是特别的，和花草香一样
在安静的夜里，最可闻
现在，量身定制的群希书香
在一本一本的书里生长。灯光
是一种很好的养分
让书香，弥漫出形状，色彩，气味－－
可以是一本书的样子
可以是黑板上楷书、行书，或草书
以及，我们的眉清目秀
老师的笑意、话语、神情

夜风轻柔，带着松江河的湿润
与夜色合计，寻着明亮的窗格，进入
亮堂的教室。抚摸我们的脸、拿笔的手
翻弄桌上的书、凌乱头上的发
这是一种很好的抚慰
象老师的表扬、肯定、鼓励、赞许
给我们以治愈
群希夜晚的灯光，秀着我们的
心平气静，坚定沉稳。我们
精心准备了节目，书写、计算、背诵、作文一一
只等待，舞台的帷幕拉开，上演
群希的精彩


 青春的身影，是留给母校的收藏

风，带着花开的美学意义
正向夏日的火热，深远开去
以想象的力量，发散思维
年轻的心思，是松江河水这时候的
丰满和涨盈
水岸之上的校园，染上蔚蓝

在往更高、更远的渴望中
三年，我们把成长
刻记在每一个高度上
象形文字，记录的光阴故事
情感，早就深入其中
 一些秘密，老师们不会知道。也许
只有某一个人情感的指纹，某种时候
才能解码，包括
到时候已经深藏不露的
过往。在这一帧帧光影的合成里
此情可待
我们，可以去深情，每个人每张面孔
灿烂和生动

时节，以一种替换的方式
过渡，此消彼长
接下来的夏天，是热烈而茂盛的
故事，已经发生，或者
正在接着发生。所有的美好已指向明天
指日可待
一场盛大的绽放，相信我们可以书写
青春的无敌
列队，在一个时间和空间的交汇点上
带着群希的光荣和梦想
出发。作为背景
我们青春的身影，是留给母校
不会泛黄的收藏