《早读》

作者：诗人莫非

读亲生的，

读最直接的新鲜的树叶，

昨晚刚刚打开的谁都没有碰过的一本书

露水发亮在滚动的早上

蒹葭的笋芽并非执意隐藏

即使那么敏锐也可以不动声色

你读最近的荠菜和芸薹

几乎紧挨着，翻过来就是

葑和芜菁肥硕的根块雪白而赤裸

读更远的抱娘蒿

求米草和陶渊明之后的豆子

枇杷的蜜和樱桃的唇语

经过春夏之交的闪电

经过产卵的虫子

飞走的虫子经过结果的照耀和野兽的皮毛

然后你读马兰没有绽裂的时间

篱笆的缝隙和打碗花的时间

壶口周围谷穗受孕的时间

辽阔甚至万物都可以放下

随着不经意的那一瞥

你读了世上还没有触摸的诗篇

赏析：
诗人莫非的《早读》通过细腻而丰富的意象，构建了一个充满生命力和智慧的自然世界。诗歌通过描绘清晨时分的自然景象与生物活动，展现了诗人对大自然的敬畏与热爱，以及对生命本质与存在意义的深刻思考。诗人以“读”为线索，将自然万物视为一本本生动的书籍，通过“早读”这一行为，表达了对生命奥秘的探索和对美好生活的向往。全诗洋溢着积极向上的生活态度和对自然与生命的无限赞美。

《早读》思想内涵

自然之美的赞美：诗歌开篇即点出“读亲生的，读最直接的”，强调了诗人对自然之美的直接感受与赞美。诗人以“新鲜的树叶，昨晚刚刚打开的/谁都没有碰过的一本书”为喻，生动描绘了清晨树叶的鲜嫩与纯净，仿佛是大自然最新鲜、最直接的馈赠。

生命力量的展现：“露水发亮在滚动的早上/蒹葭的笋芽并非执意隐藏/即使那么敏锐也可以不动声色”，诗人通过描绘露水的晶莹和笋芽的悄然生长，展现了生命在清晨时分所展现出的勃勃生机与力量。

生命之间的关联：“你读最近的荠菜和芸薹/几乎紧挨着，翻过来就是/葑和芜菁肥硕的根块雪白而赤裸”，诗人通过描绘不同植物之间的紧密关联，暗示了生命之间的相互依存与共生关系。

历史与自然的交融：“读更远的抱娘蒿/求米草和陶渊明之后的豆子/枇杷的蜜和樱桃的唇语”，诗人将自然景物与历史人物、文学作品相结合，展现了自然与文化的交融与传承。

生命过程的感悟：“经过春夏之交的闪电/经过产卵的虫子飞走的虫子/经过结果的照耀和野兽的皮毛”，诗人通过描绘生命过程中的各种现象，表达了对生命短暂与珍贵的感悟。

时间与存在的思考：“然后你读马兰没有绽裂的时间/篱笆的缝隙和打碗花的时间/壶口周围谷穗受孕的时间”，诗人通过描绘时间在不同自然景物中的体现，引发了对时间与存在之间关系的深刻思考。

《早读》艺术特色

意象的丰富与生动：诗人通过一系列生动而富有象征意义的意象，如“新鲜的树叶”、“露水”、“笋芽”、“荠菜”、“芸薹”等，构建了一个充满生命力的自然世界。这些意象不仅形象鲜明，而且富有内涵，能够引发读者的联想与思考。

语言的精炼与优美：诗人注重语言的精炼与优美，每一句都经过精心雕琢。如“露水发亮在滚动的早上”，通过“发亮”与“滚动”两个动词的巧妙运用，生动地描绘了清晨露水的晶莹剔透与生机盎然。

结构的严谨与层次：诗歌整体结构严谨，层次分明。从对自然之美的直接赞美到对生命力量的展现，再到对历史与自然的交融、生命过程的感悟以及时间与存在的思考，诗人层层递进，逐步深入诗歌的主题。

情感的真挚与深沉：诗人通过诗歌表达了对大自然的敬畏与热爱，以及对生命本质与存在意义的深刻思考。这种情感真挚而深沉，能够引发读者的共鸣与思考。

哲理的蕴含与启迪：诗歌不仅是一首赞美自然的诗歌，更是一首蕴含哲理的诗歌。诗人通过描绘自然景物与生命现象，引发了对生命、时间、存在等哲学问题的思考，给读者带来了深刻的启迪。

象征与隐喻的运用：诗人在诗歌中巧妙地运用了象征与隐喻的手法。如“你读了世上还没有触摸的诗篇”，这里的“诗篇”不仅指诗歌本身，更象征着生命与存在的奥秘与智慧。

视觉与听觉的结合：诗人在描绘自然景物时，注重视觉与听觉的结合。如“露水发亮在滚动的早上”，既描绘了露水的晶莹剔透，又通过“滚动”一词暗示了清晨的宁静与清新。这种结合使得诗歌更加生动有趣，能够引发读者的联想与想象。

自然与人文的融合：诗人在诗歌中将自然景物与人文元素相结合，如“陶渊明之后的豆子”，既描绘了自然的生长，又融入了历史文化的元素。这种融合使得诗歌更加丰富多彩，具有更强的艺术感染力。

意境的深远与悠长：诗人通过细腻的笔触和丰富的意象，构建了一个意境深远而悠长的自然世界。读者在阅读过程中，仿佛置身于清晨的大自然中，感受着生命的律动与自然的智慧。这种意境的营造使得诗歌具有更强的艺术魅力。