一名学者式作家的三个抽象能力
陈泽亮(安徽)
        
        作家的类型是不尽相同的。
        如果按照思维类型来划分的话，作家可分为两类:
        一类是形象思维型作家。
        比如，诗人、散文家、剧作家、小说家等。
        一类是抽象思维型作家。
        比如，自然科学与社会科学著作的作者。
        在当今时代，可以说，我们不缺形象思维型的大牌建构作家。
        我们紧缺的是一批抽象思维型的知名解构作家。
         这种解构作家，在我看来，就是学者式作家。
         何谓学者式作家呢？
         我认为，学者式作家主要有两大特质:
         其一是复合型思维。
         就是既具有高超的形象思维创作能力，更拥有精致的抽象思维研究能力。
         其二是课题式研读。
         就是能对包括诗歌、散文、剧本、小说在内的各类优秀文学作品进行战术式、战役式、战略式的创新型学术研读。
        作为一名普通型作家，如何让自己逐步成长为一名学者式作家呢？
       在我看来，要想做一名学者式作家，以下三个抽象能力不可缺少。
      首先是抽象叙述能力。
      这种抽象叙述能力指的是能够从文学人物、文学事件、文学现象、文学历史、文学作品等中进行概述、提取、解释、论述、表达五个层面的核心素养。
        如何培养这种能力呢？
        实践告诉我，我们可以这样来做:
        其一是培养多元叙述意识。
        比如，我们在研究寿县藉当代全国著名诗人游子雪松时，可以引入“乡愁作家”“历史作家““文化作家““人民作家““礼仪作家““爱国作家“六个不同称谓的多元文学叙述，丰富读者的多元认知。
        其二是寻找多元学术材料。
        比如，我们在研究寿县藉当代全国著名诗人游子雪松时，可以提供不同地域、不同层次、不同角度的文学研究材料，引导广大读者从同视角进行学术研究，扩大读者的多元视野。
        其三是引入多元社科理论。
        比如，我们在研究寿县藉当代全国著名诗人游子雪松时，可以引入美学、哲学、佛学、宗教、国学、心理学、社会学、伦理学、教育学、语言学等学科理论来推动研究不断向纵向推深、往横向扩宽，提升读者的多元水平。
        其次是抽象解读能力。
        在我看来，对文学作品抽象解读的最高价值目标就是文化理解。
        因此，培养抽象解读能力就是培养对文学作品的文化理解能力。
        如何培养呢？
        途径就是细读。
        怎么做到细读呢？
        我认为，以下四种方法比较切实可行:
        其一是链接作品背景，还原文化真相。
        其二是挖掘深刻根源，探寻文化命脉。
        其三是感知复杂人性，增强文化思辨。
        其四是感受多样差异，培养文化认问。
        再次是抽象讲授能力。
        一名学者式作家应该完全胜任文学理论讲授重任的。
        怎么胜任呢？
        就是要做到:一点三线。
        一点，就是一个议题。
        比如，小说场景的展示;又如，小说中对立双方维持的黏合剂，再如，小说创作中的双线设置。
        三线，就是情境线、活动线、任务线。
        情境线，就是材料情景创设。
        比如，就“小说场景的展示“议题，我们可以设置三至四个不同作家的作品场景选段。
        活动线，就是互动交往建构。
        比如，就“小说场景的展示“议题所呈现的作品场景选段，我们可以建构以下几个问题:
        问题一:这些小说场景展示的任务是什么？
        问题二:这些小说场景展示的层次有几个？
        问题三:这些小说场景展示的模式有何特点？
        问题四:这些小说场景展示如何转化为陈述？
        任务线，就是立场生成设计。
        比如，就“小说场景的展示“议题所呈现的作品场景选段的分析、归纳、总结，我们可以设计以下三个任务:
        任务一:小说场景的展示与陈述有何区别？
        任务二:找出你所阅读小说的经典场景与经典陈述。
        任务三:创写一段小说的经典场景与经典陈述。