看上去，《高考》更像是一首口语诗。口语诗的民间性与非主流倾向，大胆的表现，鲜活的语感，都让人产生阅读的快意（哪怕是暂时的）。但口语诗其实不好写，要将大白话写出一些意思，写出诗味，很考验一个写作者的水平。

这首诗首先是白话的，看上去没用多少修辞，没用多少隐喻，只是平顺地叙述了一个事件，并且是一次特殊的事件。高考“筛选”，本身具有戏剧性与荒诞意味，作者借助几个人、几个细节，很具体地将其勾描了出来。班级里被“筛选”取消高考资格的八名同学，面对命运的捉弄，表现各异，有的空手走出校门头都没回，有的烧了所有的书和试卷的，有的抱在一起哭泣（就想摸一下真正的高考试卷），而王文明则表现出另外一个样子：“他没有哭，也没有立即回家/他驮起父亲刚刚送来的/准备交给食堂当下个月伙食的米/来到县人民大会堂前广场上/天黑前要把它卖掉”。这个人似乎不悲伤，不痛心疾首，但通过他的行为，读者能够看出其忍受不幸的能力。

“三十年了/我永远记得王文明/我也永远记得那年高考”。作文化的开头，表述有点笨拙（也可能是有意这么写），但这不重要了，重要的是作者通过下文的有效描述，让我们记住了一段岁月，一次事件，一个人。这也是我选择这首诗的原因。